Ampliació teoria tema 4. La tecnologia i la nostra societat.

La tecnologia i la nostra societat

Actualment vivim envoltats de noves tecnologies, necessitem aparells electrònics per realitzar una gran quantitat d'activitats del nostre dia a dia. No sabem viure sense les noves tecnologies, i és que hem arribat a un punt en que necessitem les per a sobreviure.

Han aparegut sindromes relacionats amb les tecnologies, hi ha gent que no pot passar una hora sense el mòbil o sense entrar en alguna xarxa social.

Les tecnologies han avançat molt en unes poques dècades, fa uns anys era impossible predir que anavem a viure envoltats de tanta tecnologia. Aquest estil de vida provoca avantatges i desavantatges, a continuació anem a veuren alguns:

Avantatges de la tecnologia en la societat:

• Facilita la comunicació i la interacció social.
• Forma eficaç d'aprenentatge.
• Posa a tot el món en contacte.
• Rapidesa.
• Varietat.

Desavantatges de la tecnologia en la societat:

• Perdua de la privacitat.
• Exposat a diferents perills en les xarxes socials.
• Elevat preu.
• Complex.
• Es necessiten habilitats tecnològiques.

La nostra societat i la tecnologia van lligades de la mà, una no pot viure sense l'altra, i encara que aquesta provoca desavantatges, tenim més en compte o són mes importants els avantatges que ens proporciona.


Enllaços:

La tecnologia:

https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa

Evolució tecnològica:

https://es.wikipedia.org/wiki/Evoluci%C3%B3n_tecnol%C3%B3gica

Tecnologia en les aules:

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0071tecnologiaaulas.htm

Avanços tecnològics:

http://avances-tecnologicos.euroresidentes.com/

Tecnologia en la societat:

http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml

Ampliació teoria tema 3. E-learning.

Exemple de E-learning

Un exemple de E-learning molt interessant el trobem molt prop en quant fa a la situació geogràfica, es tracta de la VIU, Universidad Internacional de Valencia. Es tracta d'una universitat com qualsevol altra, però aquesta es realitza online. Els alumnes reben les classes online en temps real a través d'algun aparell tecnològic mitjançant videoconferències interactives i múltiples metodologies online.

Aquesta universitat ofereix estudis de graus, postgraus, màsters oficials, màsters propis i cursos d'especialització.

Imatge extreta de la pàgina oficial de VIU

Ofereix els següents graus:

• Grau en relacions internacionals.
• Grau en traducció i interpretació.
• Grau en psicologia.
• Grau en enginyeria informàtica.
• Doble grau en ADE i dret.
• Grau en dret.

Ofereix els següents màsters oficials entre altres: 

• Màster universitari en nutrició, salut i activitat física.
• Màster universitari en educació especial.
• Màster universitari en astronomia i astrofísica. 
• Màster universitari en comunicació científica.
• Màster universitari en abogacia i pràctica jurídica.

Enllaços:

E-learning wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico

B-learning wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_semipresencial

M-learning wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico_m%C3%B3vil

Universitat Internacional de Valencia:

http://universidadviu.com/masters-grados?c=I90502M0001&gclid=CjwKEAiApOq2BRDoo8SVjZHV7TkSJABLe2iDkf0Gl-cIhZkK2dIracrLyShnBBf8GsGNzvS1dhfJDxoC4cDw_wcB

Educació a distància:

https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia

Ampliació Teoria tema 2. El currículum.

El currículum és el document on es concreten els elements que determinen els processos d'ensenyança-aprenentatge per a cadascuna de les ensenyances de l'estat espanyol. Pretén assegurar la formació comú, donar validesa en tot el país als estudis i que tinga un caràcter oficial.  

El currículum contesta a les preguntes:

• Que ensenyar?
• Quan ensenyar?
• Com ensenyar?
• Que, com i quan avaluar? 

Es troba integrat per aquests elements:

• Objectius: són aquelles destreses que hauran d'haver adquirit els alumnes al finalitzar cada etapa d'educació.
• Competències: que han de saber fer els alumnes.
• Continguts: que hem d'ensenyar.
• Metodologia: com s'han d'ensenyar els continguts.
• Estàndards d'aprenentatge avaluables: que hem d'avaluar.
• Criteris d'avaluació: com hem d'avaluar.

El currículum ha de complir 5 característiques:

1. Obert
2. Flexible
3. Inclusiu
4. Atén a la diversitat
5. Reflexiu

Enllaços:

Currículum Comunitat Valenciana:

http://www.docv.gva.es/datos/2014/07/07/pdf/2014_6347.pdf

Currículum educatiu wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_(educaci%C3%B3n)

Continguts del currículum:

http://epistemologia.over-blog.es/pages/DEFINICION_DE_CURRICULO_Y_CONTENIDOS-1432924.html

Currículum educatiu vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=NOvqWOIq8vM

Currículum educatiu documental:

https://www.youtube.com/watch?v=NlGMOu-YuA4

Ampliació teoria tema 1. Les TIC a l'aula

Índex:

1. Les TIC a l'aula
2. Advantatges de les TIC
3. Desavantatges de les TIC

1. Les TIC a l’aula:

En els últims anys s’han incorporat una gran quantitat de noves tecnologies en les aules, i moltes més que falten per incorporar o que encara no totes les escoles disposen d’elles.

S'han convertit en una ferramenta molt útil en les escoles, ja que si só usades de la manera adequada fomenten, ajuden i faciliten l'aprenentatge dels alumnes.

Extreta de Google imatges

Actualment en les aules podem trobar: ordinadors, pissarres digitals, tabletes, projectors, i molts altres aparells tecnològics. Però els Mestres hem de saber com utilitzar aquestes noves tecnologies a l’aula per a que resulten eficaces i útils per als alumnes.

 

Hem de pensar que volem treballar i com anem a treballar-ho, i una vegada establertes les pautes, escollir l’aparell tecnològic amb el que anem a treballar. Tenint en compte que aquest siga el més adequat i el que millor facilite l'aprenentatge dels continguts que pretenem desenvolupar i no tinguem una visió subjectiva sobre els aparells tecnològics de si uns ens agraden més o menys, hem d'escollir acuradament el més eficaç en cada ocasió.

Extreta de Google imatges

Treballar les TIC en l’aula no es únicament treballar amb algun aparell tecnològic, hem de saber com utilitzar-les, com fer que intervinguen en l’aprenentatge de manera significativa, com potenciar l’aprenentatge dels alumnes amb elles, i com fomentar la competència digital dels nostres alumnes, per a que en un futur no tinguen problemes  amb les noves tecnologies.

Les TIC deuen ajudar als alumnes a aprofundir en allò que estan aprenent i motivar-los per seguir treballant i seguir atents i concentrats.

Deuen potenciar les habilitats dels alumnes per tal de que aquests aprenguen els continguts de una manera eficaç, significativa i sense realitzzar una gran quantitat d'esforç extraordinari.

2. Avantatges de les TIC

Alguns dels avantatges de les TIC en educació són:

• Motivació i interès
• Continua activitat intel·lectual
• Aprenentatge a partir dels errors
• Cooperatiu
• Major comunicació mestre-alumne
• Desenvolupament de les habilitats digitals

3. Desavantatges de les TIC

Les TIC, com moltes altres coses, a més d'avantatges, també té diversos desavantatges, entre els quals destaquem:

• Difícil accés per el seu elevat preu
• Distraccions. Ja que tenen a l’abast moltes altres coses
• Informacions no fiables
• Pèrdua de la privacitat (en certes ocasions) 
• Necessitat de competència digital
• Més temps per a preparar les activitats

Enllaços:

Que són les TIC i per a que serveixen:

http://noticias.iberestudios.com/%C2%BFque-son-las-tic-y-para-que-sirven/

Les TIC wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n

Les TIC en el aula:

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_26/CARMEN_RAMIREZ_1.pdf

Les TIC en educació:

http://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/

Vídeo les TIC:

https://www.youtube.com/watch?v=mCh1okJuEko

Pràctica 4. PowerPoint

Com realitzar un conte mitjançant imatges i animacions en PowerPoint?

Quan inseritxes una imatge en PowerPoint, aquest avançat programa et dóna una gran varietat de ferramentes per a treballar amb ella.

Per a insertarles podem fer-ho de diferents maneres:

• En la barra de ferramentes ---> insertar ---> imatge, i elegeixes la imatge.
• Si el que volem insertar és una captura de pantalla: En la barra de ferramentes ---> insertar ---> captura --> recorte de pantalla, i elegeixes i retalles la part de pantalla que vuigues.

Quan fem doble clic sobre la imatge, se'ns obri el format d'edició d'imatge, on trobem una gran quantitat de ferramentes:

• Podem eliminar el fons de la imatge.
• Podem posar marcs.
• Editar el color del contorn de la imatge.
• Posa-li efectes a la imatge (com per exemple el 3D).
• I canvia el disseny d'organització de la imatge.
• Enviar la foto davant o darrere del text.
• Girar la imatge.
• Retallar la imatge.
• Editar el seu tamany.

També tenim la possibilitat d'insertar una gran quantitat de formes i figures en el menú "insertar" i a continuació "formas", elegim una d'elles i la dibuixem en la diapositiva tenint en compte la grandaria que volem que tinga. Entre les figures podem trobar fletxes triangles, quadrats, ovals o cors entre totes elles.

Per fer que els lectors de les diapositives pasen a la següent diapositiva que nosaltres vuiguem, posarem un botó que els duga a la diapositiva que desitgem. Per insertar el botó haurém de crear una figura i amb aquesta seleccionada, anem al menú "insertar" i "hipervinculo", elegim "lugar de este documento, elegim la diapositiva a la que volem que ens porte i cliquem en aceptar. D'aquesta manera els lectors seguiran l'ordre de diapositives que nosaltres vuiguem.

Així podrem crear un final alternatiu, ja que tenim la possibilitat de posar dos botons, un botó de final 1 i un altre de final 2, així qui polse un botó únicament anirà a les diapositives d'eixe final, i el que polse l'altre anirà sols a les del altre final.

Si insertem una de les formes anomenades "botones de acción" podem fer que aquest reproduisquen sorolls. Si insertem el botó de "play" se'ns obrirà un menú on hem d'elegir "hipervinculo a siguiente diapositiva", "reproducir con sonido" i elegim el soroll. Així a la hora de passar a la següent diapositiva apareixerà una animació auditiva.

També haurém de tindre en conte que hem de posar la resolució de la presentació en 4:3, sinó no es vorà en pantalla completa. Això es fa en "disseny" --> "tamany de diapositiva --> "Estàndard".

Per a posar un video de youtube en la presentació anirem al menú insertar, allí en les opcions de multimedia triarem "vídeo" --> "vídeo en linea" i buscarem el vídeo en el buscador.

Si volem canviar el disseny de la prsentació, únicament haurem d'anar al apartat de disseny i escollir entre una de totes les opcions que ens dona PowerPoint, una vegada escollit el disseny podem canviar els colors en l'apartat de variants.

Pel que fa a les transicions entre diapositives podem animar-les, haurem d'anar a l'apartat de transicions amb la dapositiva que volem animar seleccionada i triar la transició que més ens agrade. Per a animar imatges anem a l'apartat d'animació amb la imatge seleccionada i escollim una de les opcions principals que ens dóna, o en l'opció de "agregar animación" trobarem una gran quantitat més d'animacions. tenint la opció de modificar aquestes en "opciones de efecto".

També podem posar la veu en off per a narrar el conte, anem a "presentación con diapositivas" --> "grabar presentación con diapositivas" --> "voz en off".

Per finalitzar hem de tindre en conte que hem de guardar el document en el format (*.ppsx). Una vegada realitzat tot açò, ja tindrem el nostre conte il·lustrat mitjançant diapositives.

Pràctica 3. Com pujar i editar un vídeo en Youtube.

Youtube és una plataforma virtual que ens permet compartir, veure i editar vídeos, de manera que aquests arriben a la resta de la comunitat virtual.

El primer pas que hem de seguir per pujar un vídeo a Youtube, és iniciar sessió en el nostre compte de Google. Una vegada inicia sessió ens dirigirem a la pàgina d'inici de Youtube. A la part superior dreta de la nostra pantalla apareixerà el botó "Subir", que haurem de clicar per pujar el nostre vídeo a Youtube. Aquest botó ens redirigirà a la pantalla de pujada de vídeos, on haurem d'arrossegar el nostre vídeo o seleccionar-lo. Trobem tres opcions en quant a privacitat del nostre vídeo:

• Públic: tot el món té accés al vídeo.
• Ocult: sols poden veure el vídeo aquelles persones que tenen el seu enllaç.
• Privat: sols pots veure tu el vídeo.

En la dreta també apareixen diverses opcions:

• Importat vídeo des de Google fotos.
• Emissió en directe. Realitzar un vídeo i que la resta de persones pot observar-lo en directe.
• Presentació de diapositives de fotos. Crear un vídeo amb fotos.
• Editor de vídeo.

Mentre el vídeo es puja i es processa podrem elegir el seu títol, incloure la descripció i les etiquetes i escollir la miniatura (la imatge que apareix com a principal). Una vegada acabat de pujar el vídeo i elegit la el tipus de privacitat que volem cliquem en "Listo". Tornem a la pantalla d'inici i tornem a clicar en "subir" però ara clicarem en editor de vídeo, on podrem editar els nostres vídeos.

Ens apareixerà una pantalla on podem elegir els nostres vídeos. Apareix una pre-visualització del nostre vídeo creat. Baix d'ell una barra on es realitzen totes les edicions de vídeo i audio, es on escollirem quan i com passa tot, en quin segon i la seua duració. A la dreta de la pre-visualització trobem un menú amb diferents opcions:

• Els teus vídeos. Que arrossegarem a la barra d'edició per crear el nostre nou vídeo.
• Vídeos amb llicencia Creative Commons. Vídeos que podem utilitzar de manera gratuïta.
• Pujar i afegir fotos. Per a afegir imatges arrossegant-les a la barra d'edició.
• Afegir cançons. Escollir la cançó i arrossegar-la a la barra d'edició
• Efectes de transició. Per posar-los entre vídeos o imatges.
• Textos. Per posar-los sobre vídeos o imatges.

En la barra d'edició escollirem el temps que ha de durar cada cosa i el seu ordre. Quan seleccionem cada part del vìdeo en la barra d'edició podem editar diverses facetes: solucions ràpides (correcció aut., brillo i contrast...), filtres. text i àudio d'eixa part.

Una vegada el vídeo haja quedat com nosaltres volem, cliquem en "Crear vídeo" i ja haurem publicat el nostre vídeo editat en youtube. Una vegada publicat, podem editar la informació, afegir millores i correccions, editar l'audio o afegir targetes i anotacions en els botons que ens apareixen baix del vìdeo.

Teoria tema 4. La societat TIC

Índex:

1. Característiques de la Societat TIC
2. Què són les TIC?
3. Característiques de les TIC
4. Aportacions de les TIC
5. Limitacions TIC

1. Característiques de la Societat TIC

-Gran presència dels "mass media" i de les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC), amb els seus llenguatges audiovisuals en tots els àmbits de la societat: oci, llar, món laboral...

- Gran quantitat d'informació al nostre abast. Cada vegada ens resulta més fàcil accedir a tot tipus d'informació però precisament l'abundància de dades que tenim, ens fa dificil seleccionar en cada cas la informació més desitjada.

-Continus avanços científics i tecnològics en tots els camps del saber, especialment en bioenginyeria, enginyeria genètica, noves tecnologies. El coneixement es va renovant veloçment.

-La fi de l'era industrial. La major part de la població activa dels països en els quals s'ha considerat la "societat de la informació" treballa en el sector serveis, i gairebé sempre amb una forta dependència de les TIC per a realitzar el seu treball.

-Llibertat de moviment. La "societat de la informació", sustentada per la voluntat de globalització econòmica i cultural, porta amb si una creixent llibertat de moviment.

-Nous entorns laborals. Les noves tecnologies revolucionen l'organització dels entorns laborals i obren grans possibilitats al tele-treball.


2. Què són les TIC?

Conjunt de processos i productes derivats de les eines (maquinari i programari), suport i canals de comunicació, relacionats amb l'emmagatzematge, processament i transmissió digitalitzada de la informació.


3. Característiques de les TIC

• Immaterialitat
• Deslocalització
• Interactivitat
• Instantaneïtat
• Reproducció il·limitada
• No linealitat (hiperenllaços)
• Interconnexió
• Diversitat / Multi-format (text, imatge, so)

4. Aportacions de les TIC

-Fàcil accès a tot tipus d'informació, sobre qualsevol tema i qualsevol format. La informació és la matèria primera que necessitem per a crear coneixements.

-Instruments de tot tipus de procés de dades. Els sistemes informàtics, integrats per ordinadors, perifèrics i programes, ens permeten realitzar qualsevol tipus de procés de dades de manera ràpida i fiable.

-Canals de comunicació immediata, sincrònica i asíncrona, per a difondre informació i contactar amb qualsevol persona o institució del món mitjançant l'edició i difusió de la informació.

-Emmagatzematge de grans quantitats d'informació en petits suports de fàcil transport.

-Automatització de tasques, mitjançant la programació de les activitats que volem que realitzen els ordinadors.

-Interactivitat. Els ordinadors ens permeten "dialogar" amb programes de gestió etc.

-Homogeneïtzació dels codis emprats per al registre de la informació mitjançant la digitalització de tot tipus d'informació.

-Instrument cognitiu que potencia les nostres capacitats mentals i permet el desenvolupament de les noves maneres de pensar.

5. Limitacions TIC

-Problemes tècnics: incompatibilitats entre diversos tipus d'ordinador i sistemes operatius.

-Falta de formació: la necessitat d'uns coneixements teòrics i pràctics que totes les persones han d'aprendre, la necessitat d'aptituds i actituds favorables.

-Problemes de seguretat. Circumstàncies com el risc que es produeixin accessos no autoritzats als ordinadors de les empreses que estan connectats a Internet i el possible robatori dels codis de les targetes de crèdit al comprar en les botigues digitals.

-Barreres econòmiques. A pesar del progressiu abaratiment dels equips i programes informàtics, el seu preu encara resulta prohibitiu per a moltes famílies.

-Barreres culturals. L'idioma dominant, l'anglès, en el qual vénen moltes referències i informacions d'Internet.

Teoria tema 3. Docència virtual: E-learning i B-learning

Índex

1. Que és el E-Learning
2. Característiques E-Learning
3. Avantatges E-Learning
4. Inconvenients E-Learning
5. Què és B-learning?
6. Aspectes importants d'un sistema B-learning

1.Que és el E-Learning?

-Formació que utilitza la xarxa com tecnologia de distribució de la informació.Sigui la xarxa oberta (internet) o tancada (intranet).

-Un ensenyament a distància obert, flexible i interactiu basat en l'ús de les TIC i sobretot aprofitant els mitjans que ofereix Internet.

-Permet la distribució i l'accés a col·leccions de materials d'aprenentatge sobre un mitjà electrònic usant un servidor web per a distribuir-los. Un navegador web per a accedir i protocols TCP/IP i http per a facilitar l'intercanvi.

2. Característiques E-Learning

• Ús de navegadors Web per accedir a la informació.
• Aprenentatge molt recolzat en tutories.
• Materials digitals i aprenentatge flexible.
• Ús de protocols TCP i HTTP per a facilitar la comunicació.
• Aprenentatge mitjançant PC.
• Aprenentatge individualitzat versus col·laboratiu interactiu.
• Utilització d'eines síncrones i asíncrones.
• Administració dels materials en un servidor web.
• Connexió professor-alumne separats per espai temps.
• Multimèdia/Hipertextual- Hipermedia.

3. Avantatges E-Learning

• Posa a la disposició dels alumnes molta informació.
• Facilita l'actualització de la informació i dels continguts.
• Permet la deslocalització del coneixement.
• Facilita l'autonomia de l'estudiant.
• Propicia una formació Just in Time i Just for me.
• Afavoreix una formació multimèdia.
• Afavoreix la interactivitat en diversos àmbits.
• Estalvia costos i desplaçaments.
• Facilita l'ús dels materials en diversos cursos.
• Facilita una formació grupal i col·laborativa.

4. Inconvenients E-Learning

• Mes inversió de temps per part del professor.
• Mínimes competències tecnològiques de professor i alumne.
• Habilitats de l'alumnat per a l'aprenentatge autònom.
• Disminueix la qualitat de la formació si no existeix un ràtio adequat de professor/alumne.
• Requereix més treball de convencional.
• Baixa la qualitat de molts continguts i cursos actuals.

5. Què és B-learning?

- Combina l'ensenyament cara a cara amb l'ensenyament virtual (Coaten, 2003).

-Combinació de les classes magistrals amb els exercicis, els estudis de cas, jocs de rol i enregistrament de vídeo i àudio juntament amb la tutoria i l'assessorament (Brodsky, 2003)

-Qualsevol possible combinació d'un ampli ventall de mitjans per a l'aprenentatge dissenyats per resoldre problemes específics (Brennan, 2004)

-Les e-eines combinades amb altres més convencionals on el docent haurà d'assumir responsabilitats atorgades pel model presencial i pel model tradicional. (Amar, 2007)

6. Aspectes importants d'un sistema B-learning

-Cal incloure en l'aprenentatge, les propietats de l'espai virtual. S'ha de guiar i modelar les discussions quan els alumnes estan connectats.

-La informació per a ser tractada requereix coneixement per a la seva interpretació.

-Permet adquirir coneixements tècnics funcionals.

-No s'aprèn en solitari sinó en solidari en comunicació amb els altres mitjançant fòrums, xats, etc.

-Les tutories apareixen com una possibilitat d'ajuda tant en l'ensenyament presencial com a distància.

-Permet la formació de professionals amb competències integrals: sentit crític, creativitat i coneixement de la societat.

Teoria tema 2. Integració de les TIC en el curriculum

Índex

1. Paradigmes educatius
2. Implicacions per al disseny de l'ensenyament
3. Evolució del model d'ensenyança-aprenentatge
4. Principis generals per a integració de les TIC
5. Nous rols del professorat
6. Dimensions de l'alfabetització general.

1. Paradigmes educatius:

• Paradigma coductista: Màquina que aprèn conductes mesurables, observables i quantificables cognitiu organisme que desenvolupa processos cognitius i afectius. 

• Paradigma ambientalista: Escenari on es realitzen les interaccions entre persones i el medi ambient.

• Paradigma constructivista: Organisme que desenvolupa processos cognitius i afectius en un escenari d'aprenentatge.

2. Implicacions per al disseny de l'ensenyament

• El currículum es considera tancat i obligatori.

• Disseny de la instrucció amb definició precisa de continguts i objectius.

• Els aprenentatges complexos es poden descompondre en tasques més simples.

• L'avaluació dels resultats se centra en el producte final, sense tenir en compte el procés.

• La motivació depèn dels reforços externs.

3. Evolució del model d'ensenyament-aprenentatge

Aprendre com adquisició de coneixements:

• Aprendre es adquirir coneixements
• El professorat transmet la informació
• El control de l'aprenentatge està en mans del professor
• Els continguts estan centrats en el currículum
• El paper del professor és ensenyar, transmetre coneixements
• El paper de l'alumne és adquirir-los.
• 
  

Aprendre com  a construcció del significat: 

• L'avaluació no es centra només en el producte de l'aprenentatge sinó també en el procés.
• El paper del professor és intervindre en l'aprenentatge de l'alumne+El paper de l'alumne és aprendre a aprendre.
• L'alumne com a subjecte autònom, el control de l'aprenentatge està en les seves mans des del principi.
• L'aprenentatge es concep com a recerca activa i constructivista.
• Importen els continguts, però també els processos.

4. Principis generals per a la integració de les TIC

• Qualsevol tipus de mitjà, des del més complex fins al més elemental ha d'estar justificat segons el procés comunicatiu.
• L'aprenentatge no depèn del mitja, sinó fonamentalment de les estratègies i tècniques didàctiques aplicades.
• Abans de plantejar-nos que mitjà utilitzar, hem de plantejar-nos per qui, com ho anem a usar i que pretenem.
• Cap mitjà funciona en el buit, sinó en un context complex.
• Els mitjans són transformadors de la realitat.

5. Nous rols del professorat

• Dissenyadors.

• Avaluadors i seleccionadors de les TIC.

• Consultors d'informació.

• Orientadors.

• Avaluadors de forma continua.

6. Dimensions de l'alfabetització digital

• Investigadora: ús de les ferramentes TIC per a la investigació i el treball acadèmic.
• Critica: capacitat per avaluar de forma critica els beneficis i els costos de les TIC.
• Pla de publicació: habilitat per a difondre i publicar informació.
• Recursos: coneixement de formes i mètodes d'accés als recursos informacionals.
• Tecnologies incipients: capacitat per a comprendre les innovacions tecnològiques i per a prendre decisions intel·ligents.
• Sociocultural: comprensió de la situació i producció de la informació.
• Ferramentes: coneixement i ús del hardware, software i programes multimèdia.

Pràctica 2, Google drive

Google drive es una ferramenta que Google posa a la nostra disposició per a poder emmagatzemar documents en la red, compartit-los amb altres usuaris i editar-los, fins i tot podem editar diferents usuaris a la vegada un mateix document.

Com utilitzar Google drive?
El primer pas és anar a aquesta direcció electrònica, on haurem de clicar en "Ir a Google Drive", i iniciar sessió en el vostre compte de Google. En cas que no tingueu un compte Google, creeu-lo en aquesta adreça.

Una vegada iniciem sessió i entrem a Drive, apareixerà la següent pantalla on he explicat les opcions més importants:

Extreta d'una dels meus comptes de drive. Editada amb paint.

A més de les opcions explicades en la imatge trobem:

• Reciente: apareixen els últims documents amb els quals em treballat.
• Destacado: apareixen els documents que em marcat com a destacats.
• Papelera: apareixen els documents eliminats.

En la opció de "nuevo" trobem les següents sub-opcions:

Quan cliquem sobre "Documentos de Google", se'ns obri l'editor de documents de google on podem redactar els nostres documents .

Quan cliquem sobre "Hojas de Cálculo de Google" se'ns obri la fulla de càlcul de google, on podrem realitzar els nostres treballs i càlculs.

Quan cliquem en "Presentaciones de Google" se'ns obri el creador de presentacions de Google, on podrem crear les nostres presentacions de diapositives. 

Si cliquem en "Más" trobarem una altra opció "Formularios de Google"  on podrem crear els nostres formularis de manera senzilla i fàcil.

Cal dir que en tots aquests editors de documents podrem trobar totes aquelles opcions i ferramentes importants i que podem trobar en la resta de programes externs a google. El seu ús es senzill i similar al de la resta de programes, molt intuïtiu

Per últim per compartir documents amb els companys i editar-los a la vegada únicament haurem d'entrar en el document, i clicar en el botó de dalt a la dreta que posa "compartir" introduir el correu dels companys i posar la opció "pot editar". Si no volem que edite, podem posar "pot veure" o "pot comentar", el que més ens convinga. 

Teoria tema 1. TIC i educació primària

Aquest tema es divideix seguint la següent estructura:

1. Punt de partida.
2. Pla TIC.
3. Tractament de la informació i competència digital.
1.  Definició i finalitat.
4. Coneixements, d'estresses i actituds de la competència digital.

1.Punt de partida

LOE (2006), en el preamul estableix millorar la qualitat i eficàcia dels sistemes d'educació i de formació, el que implica major competència digital de docents i alumnes.

Referent a l'educació primària, la LOE en l'article 17 apartat i, estableix: iniciar-se en la utilització per a l'aprenentatge, de les tecnologies de la informació i la comunicació desenvolupant un esperit crític davant els missatges que reben i elaboren.

El mestre d'aquesta etapa educativa ha de recordar que entre els principis pedagògics establerts, la transversalitat de les TIC està present en totes les àrees curriculars comunes.

2. Definició del Pla TIC

És un projecte del ministeri d'educació en col·laboració amb les conselleries d'educació, per reforçar la integració de les TIC i el coneixement dels centres educatius, forma part de la planificació curricular dels centres.

L'objectiu principal del Pla TIC es el desenvolupament del tractament de la informació i competència digital i la integració de les TIC com a eina didàctica en els processos d'ensenyança aprenentatge. Encara que també contribueix al desenvolupament de la resta de les competències bàsiques, especialment la competència per aprendre a aprendre, competència en comunicació lingüística i competència social i ciutadana.

3. Característiques del Pla TIC:

• Contenir objectius clars. El centre ha de reflectir de forma explícit una visió de conjunt de les seves expectatives, metes i objectius pel que fa a les TIC, a curt, mitjà i llarg termini.
• Estar contextualitzat. Ha de tenir en compte  les característiques del context TIC del centre. S'ha de conèixer l'ús que es fa de les TIC en el centre
• Ser viable i flexible. La formulació dels objectius haurà de concentrar-se amb especificació de temps, estratègies, responsables i indicadors d'avaluació.
• Estar consensuat. Ha de perseguir-se l'adopció del pla per part de tots els membres de la comunitat educativa.
• Estar organitzat. La diversitat d'aspectes que caldrà contemplar en el pla TIC haurà d'estar coordinat per equips o comissions destinades a tal fi.

4.Elements del Pla TIC

Objectius generals del pla. Es plantegessin expectatives o metes en les TIC pel que fa als següents àmbits:

• Referents a la comunitat educativa
• Formació del professorat
• Gestió del centre
• Gestió de recursos

Contextualització del pla TIC. Referències als senyals d'identitat del context que influeixen en la integració de les TIC en el centre.

• Característiques socials, econòmiques i culturals de les families i alumnat.
• Trajectòria del centre per que fa a l'ús de les tic
• Existència de projectes d'innovació relacionats amb les tic
• Característiques del professorat
• Descripció general dels recursos disponibles.

Estratègies per a l'elaboració, la coordinació i la difusió en el centre. Es proposa la creació d'un equip o comissió de coordinació tic del centre. les seves funcions seran les de prestar i planificar tasques i activitats del Pla TIC. les tasques podran ser:

• Tasques d'elaboració, difusió i revisió del pla tic
• Tasques organitzatives
• Tasques. dinamitzadors
• Un altre tipus de tasques

Organització de les infraestructures i recursos disponibles

-fer inventari dels recursos tecnològics disponibles

-organitzar la xona compartida de la xarxa medusa

-Determinar el regim dus d'espais i recursos

Tractament de la informació i competència digital a la programació d'aula. Les programacions de les diferents àrees contindran el treball corresponent a la competència del tractament de la informació i competència digital.

5. Tractament de la informació o competència digital

Que es aquesta competència?

Habilitats per a cercar , obtenir, processar i comunicar informació i transformar-la en coneixement, inclou altres aspectes com:

     L'accés i selecció de la informació fins a l'ús i la transmissió d'aquesta en diferents suports, incloent la utilització de les TIC i la comunicació com un element essencial per a informar-se i comunicar-se.

Quina finalitat té?

Són un extraordinari instrument d'aprenentatge que destaca per tres opcions bàsiques

-Aprendre "sobre" les TIC suposa alfabetitzar a l'alumnat en el seu us

-Aprendre "de les" tic, implica saber aprofitar la informació que ens donen accés i ananlitzar-la de forma critica

-Aprendre "amb" les tic significa saber utilitza-les com potent eina d'organitzar la informació processar-la i orientar-la per aconseguir les nostres fins aprendre.

6. Coneixements, destreses i actituds de la competència digital.

Coneixement: saber com crear i utilitzar un blog, aspecte teòric.

Destresa: capacitat per dur a terme allò teòric a la practica. desenvolupar el coneixement que ja tenim. (publicar en un blog)

Actitud: saber quins son els avantatges i desavantatges d'utilitzar les tic, tindre un pensament crític i responsable.